恒心增引力,爱雨润学子

                                 西丰二中   尚久霞

记得小时候,别人问我:“长大后，你干什么？”“当老师！”不足十岁的我脱口而出。或许是对教育工作情有独钟，高中毕业时，我这个颇有才气的全优生在志愿书上，毫不犹豫地填报了师范院校，并以全优的成绩被录取了。如今算来，在教育战线上，我已耕耘了十五年，其中班主任十一年。回顾十多年工作，我从内心深处认识到：教师职业是培养造就一代新人的特殊职业，而班主任工作更是一种以人格培育人格，以灵魂造就灵魂的劳动。下面是我班主任工作的点滴体会：

一、 苦练内功，增强吸引力

参加工作的第五年，由于领导的信任，我加入了班主任的行列。当时，孩子小，工作经验少，阅历浅，又教的是非中考学科——生物，困难很大。但凭着热情和对事业的执着追求，我承担了班主任工作。

初当班主任时的情景是我终生难忘的，学校分给我班的学生数有58人，仅报到45。后来得知，这13名学生是家长通过各种渠道，另择老师，不辞而别了。我平生第一次感到自尊心受到了极大的伤害。在烦躁、苦闷、彷徨中，伴着泪水渡过了一个不眠之夜。第二天，头脑冷静后，我想：应试教育的流毒，“望子成龙”的欲望，是其外部原因。教小科，没有知名度是我自身的原因。于是，我暗下决心，要做一名家长信赖，学生崇拜的班主任。

我先从课堂抓起。怎样把一节枯燥无味的生物课讲活，如何将生物课变成学生探索知识的海洋和空间？这是得到学生认可的重要一环。我一遍又一遍地通览大纲，广泛查阅有关资料，研究教学方法，精心设计导语、板书，激发学生学习兴趣，每节课都一丝不苟。我的心血没有白费，几次学校问卷调查，我所教的班级的学生多数在“最喜欢的老师”一栏中填上了我的名字。

可作为班主任，仅仅教好自己的学科是不够的。

一个月后的期初测查，我班总评成绩年组倒数第一。这时风言风语又来了，一个教生物的又从未当个班主任，能教好学生？我早就说不行......我犹豫了，想打退堂鼓。校长发现了我的思想苗头，找我谈话说：“跟你平行班的老师都是阅历丰富、有经验的老师，跟他们一起工作是你难得的学习机会，只要有事业心，关心爱护学生，发挥年轻人的优势，就一定能做好工作，成为一名优秀的教师。”校长的话给了我勇气和信心。于是，我利用业余时间认真翻阅学生的各科教材，每天钻研到深夜，偶尔有朋友到家里来，看到我在钻研数、语、外的架势，惊讶地问：“你要考公务员呀？”当我说明原委时，朋友都觉得我不可思议。但我深知：一支粉笔、一本书的教师时代已经一去不复返了，时代需要一专多能的高素质的人才，一专多能的教师才能培养出全面发展的人才。

渐渐地，学生对我的态度由不信任到信任，由信任到敬佩，用有的家长的话说：“俺孩子说你是全能老师，啥都会。”

实践证明，我的做法是对的，到了期末，我班取得了年组第一名的好成绩。当我把这一喜讯告诉给同学们时，同学们笑了，我也笑了，这是我发自内心的笑，是经过奋斗结出硕果的幸福的笑。同时也流出激动的泪水。因为这笑的背后凝聚着我多少的心血与汗水。

经过几年的奋斗，我在学生和家长的心目中树起良好的班主任形象，用工作业绩赢得了学生的尊重、家长的信任、社会的认可。学生更是由“外流”到“内入”，以至于每学期开始分班时，因“超编”而给领导增添了不少麻烦。

二、人格示范，建和谐班级

为了更科学、有效的管理班级，加强自身修养,用自己高尚人格感召学子。

1、角色互换。

在工作中遇到问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法。有一次测验发下试卷后，我们班的张贝贝同学课下请求我借给他1分。因为他考了59分，怕回家挨打。我认真地听取了他的理由就借了。因为我觉得，这个时候他需要的是关怀，是体谅，是鼓励。而“借”本身就体现了自信，结果证明我对了，期末考试他得了88分。

2、纸条。

我还常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是学生委婉的批评，善意的提醒，还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。

一次，我给一个有早恋迹象的女生写了这样一个纸条：“谢谢你坦诚地把你的心里话说给我听，也祝贺你有了长大的感觉，今天，我先给你讲个故事：一只鸟儿，可以在蓝天下自由翱翔，虽然有时不免孤单；许多鸟一齐飞，会很快而且会飞得更高更远。但若把两只鸟儿拴在一起，便谁也飞不了了，只能相互牵制，甚至渴死、饿死......你要做一只什么样的鸟呢？”后来，她主动找到我说：“老师，我不会做那只走向死亡的小鸟的。”从此，她学习专心了，上课也不再神思狂想了，期中考试成绩有了大幅度提高。

3、商量。

我们所定的法规、所选的“官”、所举行的活动都是与学生商量的结果。商量是民主，是对学生的尊重，是对学生的信任，是一切法规，一切活动能执行好的必要条件。

4、示范。

我注意时时、事事、处处以身示范，如学习中，做题、练字等，如生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，提前到校，收到了虽无声胜有声的效果。

5、活动

平时工作中我注重开展班级活动，在活动中以学生为主体，让学生自主策划，自行组织，自己实施，自我总结；在活动中锻炼意志，锻炼能力，增长才干，明白事理，坚定信心，以活动教育激发激活德育教育。我主要开展了如下活动：

（1）主题班会活动；

（2）“学做小老师”活动；

（3）“送你一句话”活动。

三、尊重差异，重学生发展。

    在教育教学中，我注重因材施教。让优等生树立为班级服务为荣意识，发挥自身特长，为班级建设出计出力；培养抗挫折、抗失败的能力。中等生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体，我经常教育他们：“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自跑出来，证明给伯乐看。”并多次开展活动激发他们的积极性。对后进生，我更是倾注了满腔热情，下面我从两方面说说怎样转化后进生：

1、用心呼唤，不让一个学生掉队

我带的第一个班级，学生的家庭情况十分复杂：因父母离异而破罐子破摔的，因外出经商把孩子放在奶奶家、姥姥家的，这样的学生占三分之一以上。他们给人的印象是散漫，没有规律和良好的习惯。针对班级现状，我苦苦思索，并做出决定，深入到学生的家庭中去，了解他们的家庭和自身情况，争取家长的支持，以求形成教育的合力。属于家长原因的问题我三番五次到学生家里交谈，并向家长保证：你的孩子你们不能放弃，我的学生我也一定不放弃，他们都是好孩子、好学生，只是一时的习惯不好，只要我们双方共同努力，一定能把孩子培养成人。通过工作，家长感动了，因为需要家访，不管风天、雨天、还是雪天都要去，用满身泥水感动学生和家长，用真情去感化学生，争取家长的配合，通过情感这把金钥匙，赢得了家长，赢得了学生。

属于学生自身不努力、破罐子破摔而成为“双差生”的，我便不厌其烦地和他谈心，进行“心理上的置换”，即使当时他不理解，甚至有时因我态度严肃了些而反过来顶撞了我，我都强忍着装作不生气的样子，直至他认为老师是真心的。

十年来，我用心理置换方法，以诚相待，共挽救了90名动摇生，使他们完成了学业，有68名还升入了上级学校。

2、因势利导，用“交朋友”方式转化后进生

教育是心灵的碰撞，当一个孩子在被你认同、尊重，和你成为朋友后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

我班杨柳同学，是有名的“打仗大王”，行为习惯极差。有一次他小学同学和外班同学争吵起来，他二话没说就把那位同学打了，我问到他时，他气哼哼地说：“我打仗，不用你管，一人做事一人当”。一看这种情况，我强忍着转怒为笑说：“听你这句话，将来一定是条好汉。”他听我这么说，反倒低下了头，不说话了，我问他刚才的事，这次他不对那么硬了，只是说：“反正在老师眼里我从来都是坏学生，从来都是我的错”。我忙说：“老师不认为你是坏学生，你肯为朋友帮忙，够朋友，你这样的朋友老师交定了，你愿意和我交朋友吗？”他用半信半疑的目光看着我问：“老师，你真这样认为吗？”我点点头。他说：“我也愿意交你这样理解我的朋友”。见他冷静下来，我又说：“你今天是为了同学，假如是为了学校、国家、民族的尊严是值得的，但在同学之间你不觉得过火吗？老师理解你，但如果做出违反校规校纪的事，我这个朋友是不会答应的”。从此以后，他改掉了恶习，赶上了集体步伐，顺利完成了中学学业，并考上了上级学校。

教无止境，学无际崖，在教育战线上，我跋涉着，也收获着：十年来，曾多次被评为县模范班主任、优秀教师，县、市优秀课教师，县骨干教师，所任班级多次被评为校、县、市三好班级，优秀团支部，去年参加市班主任技能大赛，获优秀奖。

成绩只能说明过去，我将继续做一名高尚的老师，做一名受学生爱戴的班主任。不为名利，追求事业：以言的承诺，以行的实践，以心的奉献，去实现人生的目标，为教育事业鞠躬尽瘁。