课题

伤仲永（第二课时）

课型   新授课

教者 西丰二中 郭秀芳

教

学

目

标

知识与

技  能

1、 疏通第三段文意。

2、了解借事说理和详略得当的写法。

3、 了解本文语言特点。

过程与

方 法

运用自主合作探究的方式理解课文内容、写法及语言特点。

情感态度

价 值 观

理解作者的观点，认识后天教育对成才的重要性。

教材

分析

重难点

疏通第三段文意。

了解借事说理的写法。

揣摩精当的语言。

教法

先学后教 当堂训练

教学

手段

多媒体课件

学法

自学思考  讨论探究   辩论深化          多维思考升华

教

学

流

程

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

时间

导入新课

这节课我们继续学习《伤仲永》，首先把学过的内容复习一下 。（大屏幕出示）

1、《伤仲永》是一篇（   ），作者是（   ），他是（ ）的（ ）家、（ ）家、（ ）家，（    ）之一。本文选自（ ）。

2、解释划线的词语

世隶耕 其文理皆有可观者 不能称前时之闻  邑人奇之 稍稍宾客其父

找一名学生回答

然后齐答

分别指名回答

1.5’

揭示目标

出示知识与技能、情感态度价值观目标

找一名学生朗读

学生明确本节课目标

0.5’

自学指导

疏通第三段文意

要求学生结合注释和工具书自主翻译，弄不懂的词句圈画上，然后教师组织学生互相质疑解疑。

1、 指名读第三段然后齐读

2、 学生自主练习翻译

3、 学生间针对词句质疑解疑

4、 指名翻译全段

10’

教

学

流

程

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

时间

自学指导

与

成果展示

理解课文内容、写法及语言特点

教师在屏幕上出示思考题：

1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？哪个阶段详写？这样安排详略的好处是什么？

2、方仲永由天资过人变得“泯然众人的直接原因是什么？王安石是怎样看的？他想通过这个故事告诉我们什么道理？

3、 本文在表达方式上有什么特点？

4、 “忽啼求之”“即书诗四句”“自是指物作诗立就”三个划线的词语对表达文意什么作用？体现了怎样的语言特点？

学生按思考题自主学习

自主学习之后弄不懂的问题可小声请教组内同学

10’

组织学生展示学习成果，自主学习完成得不好的题教师再组织学生讨论，完成一道题教师出示一道题的答案提示

第一题，学生边回答教师边出示幻灯片：

幼年 —天资过人，具有作诗才能（详）

十二三岁——才能衰退，大不如前    （略）

又七年 ——变成普通人            （略）

详略得当      中心突出

第二题，教师做法同第一题

直接原因——父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

根本原因——其受于人者不至也。

道理  ——后天教育对成才的重要性。

第三题，在学生回答的基础上，教师讲解借事说理的写法，并出示幻灯片：

故事（叙述）    道理（议论）

借事             说理

第四题，组织学生讨论，然后出示：

       语言精当

展示学习成果

指名回答第一题

第三问学生以组为单位讨论

指名回答

明确答案

指名回答

然后听老师讲借事说理的写法并记在书上

指名回答，然后组织讨论，深入理解

5’